Уже в текущем, 2015-2016 учебном году основная школа (с 5-го по 9-й класс) начала переход от единой программы изучения математики к выбору учащимся уровня соответственно его способностям - «для жизни» (базового); «для использования в будущей профдеятельности» (продвинутого) и «творческого» (супер-пупер для математических гениев). При этом тестирование на матспособности начнется с детского сада, а оклад Федерального профессора математики составит 400% от среднего по региону.
До сих пор россияне имели шанс оценить единственное проявление «Концепции развития математического образования в Российской Федерации», принятой полтора года назад. А, именно, разведенный в 2015 году на два уровня ЕГЭ по математике «для чайников» и «для профессионалов». Теперь процесс пошел дальше.
Как сообщил журналистам замдиректора департамента госполитики в сфере общего образования Минобрнауки Алексей Благинин, «вот уже 22 дня, как наши школьники учатся по новой примерной программе основного общего образования по математике. Ее отличает увеличение доли практикоориентированных заданий, нацеленных на развитие логического мышления в повседневной жизни, а также изучение математики по трем уровням: для жизни; для использования в будущей профессиональной деятельности; и уровень творческой математики».
Одновременно обсуждается содержания матобразования всей средней школы, включая 10-й и 11-й классы. Однако контроль за его качеством начнется с младшей ступени, предупредил чиновник: с этого года в декабре 4-е классы отдельных школ отдельных регионов будут писать ежегодные проверочные работы, дающие представления о знаниях, полученных детьми на выходе из младшей школы. Более того, «диагностика математических способностей начнется с детского сада,- уточнил член координационной группы по реализации математической концепции, ректор Московского педагогического госуниверситета Алексей Семенов.- Но вовсе не затем, чтобы ставить оценки, а чтобы к выходу на начальную школу уже понимать, какие дети сильные, а кому нужна дополнительная, индивидуальная помощь».
С помощью этих мер власти пытаются покончить с «имитацией преподавания математики, когда до половины уроков в старших классах непонятны большинству и ребята воспринимают этот предмет как наказание,- подытожил другой член координационной группы, директор Центра педагогического мастерства Иван Ященко.- Теперь учитель сможет как следует учить, а ребята - как следует учиться».
Однако настоящей информационной бомбой стало сообщение директора департамента науки и технологий Минобрнауки Сергея Салихова о вводящейся с октября в вузах позиции «Федеральный профессор математики», предназначенной для специалистов, «достигших серьезных успехов и имеющих конкретные планы развития математики в том вузе, который они сами выберут для работы». С этими счастливчиками (правда, на конкурсной основе) будут заключаться длительные — до 5 лет - контракты с последующим продлением, а минимальные зарплаты зафиксированы на уровне четырехкратных по экономике региона.
С этой же осени в России создается сеть Международных центров развития математики на базе университетов и научно-исследовательских институтов, сообщил он. Их задача - вести фундаментальные поисковые исследования и тем самым попытаться вернуть нашей стране былую славу мирового математического лидера, а также — и это на данном этапе, возможно, главное - воссоздать «научную среду», некогда у нас процветавшую, но в последние годы заметно подрассосавшуюся. Присматривать за деятельностью новых центров станет специальный Совет, куда помимо ведущих российских математиков вошли и их зарубежные коллеги, включая наших бывших соотечественников. Кое-кто из них, надо думать, еще помнит, какой была когда-то эта самая среда.