В лицее работает 26 преподавателей, из них 14 – высшей категории (53,8%), 8 – первой (30,8%), учитель математики Технического лицея Белова М.Ю. была признана  «Лучшим учителем 2004г.», в 2007 году она завоевала премию Акима Карагандинской области в номинации «Вершина Олимпа». В этом году Белова М.Ю. была делегатом Республиканского съезда учителей математики Казахстана. В 2008 году преподаватель казахского языка Ахмедиева Б.З. стала обладателем нагрудного знака им. Ы.Алтынсарина, также была награждена почетным дипломом Карагандинского городского Акима «Лучший учитель» в номинации «За безупречную работу и преданность делу».

• футбол
• борьба
• легкая атлетика

Июнь, июль – это время, связанное с организацией оздоровительной площадки для учащихся технического лицея.

Раньше у большинства семей не так остро стоял вопрос, куда отправить отдыхать ребенка летом. Конечно, бабушки в деревне всегда были и будут полочками-выручалочками в этой ситуации, но тем не менее путевка в лагерь была доступна практически каждой семье.

Многие родители наших учащихся такой возможности лишены.

Поэтому единственная возможность родителей отдать ребенка на площадку в технический лицей.

Именно этот вариант становится единственной альтернативой пустому брожению детей по пыльным, раскаленным летним улицам.

Ждать каких-то материальных поступлений, дотаций при организации площадки для учащихся технического лицея хочется, но верится организаторам площадки с трудом. Потенциальные спонсоры, окончившие технический лицей, как ни странно, не особо стоят в очереди, чтобы помочь в приобретении спортивного инвентаря, тренажеров, настольных игр.

Большую помощь, конечно же, оказывает детям ДДЮ, но возможности в обслуживании желающих у него не безграничны.

Оздоровительная площадка для учащихся технического лицея делает отдых детей в счастливое время долгожданных летних каникул действительно запоминающимся, интересным и малозатратным.

Резервы при организации оздоровительной площадки для учащихся технического лицея находится в организации сотрудничества между лицеем и вузами педагогического профиля.

В учебной программе вузов педагогического профиля есть обязательная летняя педагогическая практика студентов, которая традиционно проводится на базе загородных детских оздоровительных лагерей.

Но не все студенты могут в силу объективных и субъективных причин проходить практику «на выезде». Именно поэтому данный резерв можно использовать в организации оздоровительной площадки для учащихся технического лицея.

Общая идея такова – если студент хочет пройти практику на оздоровительной площадке для учащихся технического лицея, то он должен представить концептуальную идею ее смены.

В новом звучании – разработать проект, который включал все: от обязательной цели, задач, содержательного наполнения, вариантов решения методических задач по продуманной внешней атрибутики и картотеки возможных форм и методов организации жизнедеятельности детей.

Молодые, энергичные студенты готовы с новыми идеями и силами справиться с организацией оздоровительной площадки для учащихся технического лицея.

Более того, эти кадры не вводятся в штат и не получают зарплату, что немаловажно для фонда лицея.

Этапы организации оздоровительной площадки для учащихся технического лицея:

1)установление контакта администрации лицея с заведующим педагогической практикой вуза;

2)оформление заявки, в которой отражена потребность в кадрах (количество вожатых);

3)организационные моменты, традиции, существующие в лицее, пожелания;

4)руководитель педпрактики составляет список (к концу января – началу февраля) студентов;

5)руководитель педпрактики проводит инструктивный семинар (после зимних каникул);

6)руководитель педпрактики определяет самые общие требования к прохождению летней практики в условиях площадки.

В рамках работы вузовского спецкурса «Основы вожатского мастерства» осуществляется непосредственная разработка студентами конкретного, авторского проекта.

Предпочтительнее чтобы студенты работали триадами или диадами для разумного распределения обязанностей, функций, организации проектного взаимодействия.

Проект должен носить адресный характер, учитывать специфику лицея, его потребности, особенности окружающего микросоциума – территориальные, культурные, спортивные.

Презентация проекта в вузе (начало мая), представление администрации лицея (середина мая) – на контакт выходят сами студенты. Они встречаются с зам.директора по ВР, учителями (предлагают проект).

Работа над проектом связана с повышением профессиональной подготовки студентов.

Символика играет огромную роль в сплочении особенно временного детского коллектива. Поэтому цветные повязки и рукава, знаковые пароли, символы-приветствия – это те мелочи, которые создают общий фон.

Учитель даже на детской площадке, всегда остается для ребенка «географичкой», «историчкой» или «физруком».

Студент в силу своей новизны, молодости естественно близок ребенку. Между ним и вожатым нет барьера «ученик – учитель».

Поэтому дети ведут себя более непринужденно, свободно, они склонны фантазировать и всегда открыты к тем «превращениям», которые предлагают им студенты-практиканты.

Условие разработки проекта – это четкое соблюдение этапов работы летней оздоровительной площадки – знакомства, организационного периода, жизни смены, кульминации. Все эти этапы приобретают свое содержательное наполнение и не столь устойчивы во временном плане. Первый этап сводится до минимума, так как, в отличие от студентов-практикантов, дети достаточно хорошо знают друг друга.

Еще один момент проектирования отдыха детей заключается в том, он должен задействовать все возможные формы и виды деятельности. Это не только традиционные походы в кино и спортивные игры. Это могут быть тематические праздники, даже выпадающие из рамок традиционного календаря – праздник Нептуна, коллективный день рождения, экологически-разведовательные походы в парк, выезды на природу с обязательной процедурой совместного пикника.

Идей много, возможности их воплощения есть при организации и проведении  оздоровительной площадки для учащихся технического лицея.

Школьный музей "Атамекен"

Музей технического лицея – это динамическое пространство, помогающее администрации и учителям лицея решать важнейшую задачу социализации учащихся.

Приоритетное направление и составляющая часть воспитательного процесса – это нравственное, гражданское воспитание духовно и нравственно здоровой, творческой, социально-активной личности.