Соответсвует требовнаиям СЭС.

Соответсвует требовнаиям СЭС.

Новое меню по многим позициям лучше прежнего. С введением цикличного  меню появилось много положительных изменений  в рационе питания детей. Так, например:

    стали  разнообразней  первые блюда,  в меню включены  20 разных супов;

    из меню частично убрали тушеные овощи, которые плохо ели дети;

    печень, нарезанную кусочками, заменили на суфле и картофельно-печеночную запеканку,  что намного  больше нравится детям;

    в меню появились новые продукты, такие как язык и ветчина, которые  дети едят с удовольствием;

    в  новом меню присутствует  7  видов разнообразной выпечки;

    увеличены нормы фруктов,  фрукты стали разнообразнее по ассортименту;

    полдники стали уплотненными и др.

• аплиепция
• изо
• лепка

Для обеспечение всестороннего развития детей в детском саду № 1570 нами используются следующие важные направления:

1.        Развитие речи, речевого общения, коррекция речевого развития дошкольников (Программа воспитания и обучения в детском саду, Коррекционное воспитание и обучение детей с ОНР Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, Методика развития речи детей дошкольного возраста О.С.Ушаковой, Е.М.Струниной, Формирование и развитие связной речи Т.А.Ткаченко.)Способствует становлению коммуникативной функции речи, умению детей общаться со сверстниками, взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции.

2.         Физическое воспитание (Система физического воспитания в ДОУ М.Ф.Литвиновой, Физическая культура в детском саду Т.И.Осокиной, Воспитание здорового ребенка М.Д.Маханевой и др.) Способствует укреплению и охране здоровья детей, формирует правильную осанку, приучает детей сознательно относиться к собственному здоровью.

3.        Социально-нравственное воспитание (Трудовое воспитание в детском саду Т.С. Комаровой, Л.В.Куцаковой, Нравственное воспитание в детском саду, Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью Н.В.Алешиной и др.) Воспитывает у ребенка культуру познания, развивает социальные эмоции и мотивы, способствует налаживанию межличностных отношений с взрослыми и детьми, развивает самопознание и воспитывает у детей уважение к себе.

4.        Умственное воспитание (Математика в детском саду В.П.Новиковой, Развитие математического мышления у детей Е.В.Колесниковой, Познавательное развитие детей Г.М.Блиновой и др.) Способствует развитию мышления, памяти, внимания, воображения как базисными психическими качествами, определяющими развитие ребенка.

5.        Художественно-эстетическое воспитание (Конструирование и художественный труд в детском саду Л.В.Куцаковой, Занятия по изобразительной деятельности в детском саду Г.С.Швайко, От музыки к движению и речи Н.А.Щербаковой и др.) Формирует эстетическое отношение к миру средствами искусства, художественные способности (музыкальные, литературные, изобразительную деятельность), развивает детское творчество.

Учебная нагрузка для детей с общим недоразвитием речи
Средний возраст: 15 занятий в неделю, по 20 минут с физкультурными паузами; 2-ая половина дня - досуг, коллективный труд, индивидуальная работа с логопедом, коррекционная работа с воспитателем .

Старший возраст: 17 занятий  в неделю по 25 минут с физкультурными паузами; вторая половина дня - досуг, коллективный труд, индивидуальная работа с логопедом, коррекционная работа с воспитателем, самостоятельная и игровая деятельность детей.

Подготовительный возраст:  18 занятий в неделю по 30 минут; вторая половина дня - досуг, коллективный труд, индивидуальная работа с логопедом, коррекционная работа с воспитателем,  самостоятельная и игровая деятельность детей.

Педагогический процесс в дошкольных группах строится на основе утвержденной Министерством образования РФ «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией  М. А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой.

В соответствии  с современными научными концепциями дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства в программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая на его индивидуальные особенности.

Воспитание и обучение направлены на всестороннее развитие личности ребенка, его способностей.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

J    забота о здоровье, эмоциональном благополучии ребенка

J    создание атмосферы доброжелательного отношения ко всем детям

J    максимальное использование разных видов деятельности

J    творческие проявления  процесса воспитания и образования

J    преемственность в работе детского сада и школы

.

На эффективность  образовательного процесса в условиях дошкольного учреждения оказывает большую роль блок дополнительных парциальныхпрограмм и технологий, что расширяет спектр оказываемых образовательных услуг.

·          «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушакова, «Занятия по развитию речи с детьми» В.В. Гербовой

·         «Развитие связной речи» В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко

·        «Итоговые дни по лексическим темам Е.А. Алябьева

·         «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В. Алешина

·        «Патриотическое воспитание в детском саду» Н.В. Алешина

·        «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина

·        «Комплексные занимательные занятия» Ю.А. Вакуленко

·        «Здоровьесберегающая система ДОУ М.А. Павлова, М.В. Лысогорская

·        «Практический курс математики для дошкольников: раз ступенька, два - ступенька…» Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина

·         «Экологическое образование в детском саду» Н.А.Рыжова

·        «Занятия по формированию элементарных математических представлений О.А. Соломенникова

·        «Пришли мне чтения доброго…» З.А. Гриценко

·         «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В. Куцакова

·        «Истоки русской народной культуры» И.Г. Гаврилова