Мебель приобретена с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. 

Все полученные знания, умения и  навыки дети отражают,  прежде всего, в игровой дея­тельности, т. к. игра является ведущим видом деятельности детей. Педагоги детского сада умело организуют игро­вую деятельность дошкольников. Дети под руководством педагогов играют в разные виды игр: сюжетно- ролевые,  режиссерские,  театрализованные,  строительные, дидакти­ческие,  подвижные.  Тематика их игр разнообразна,  сюжеты развертываются многопланово, дети исполняют роли,  отражая полученные впечатления, прояв­ляют богатое воображение.

Игры "Фрукты" и "Овощи" - предназначены с ознокомлением детей раннего возраста с овощами и фруктамиразвивает мелкую моторику рук.

Игра "Большой,больше,самый большой" - это знакомство с окружающим миром,развитие пространственной ориентации.

Игра "Найди по тени" - это развитие мелкой моторики,зрительного восприятия и координации движений.

Игра "Домик для слоника" - это обучение детей навыкам использования ленточек,застёжек,шнурков.

Игра "Конструктор" - это развитие координации движений.

                     Основные принципы организации рационального питания детей дошкольного возраста.

Рациональное питание является одним из основных факторов, определяющих нормальное развитие ребёнка. Оно оказывает самое непосредственное влияние на рост и состояние здоровья малыша. Правильное сбалансированное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям.

Рационально составленное меню в детском саду представляет собой такой подбор блюд, который удовлетворяет потребность детей в основных пищевых веществах и энергетических компонентах.

В детском саду используется 10 – ти дневное меню, утвержденное управлением Роспотребнадзора города Пензы и согласованное со специалистами управления образования города Пензы. Меню позволяет более точно распределить продукты с учетом их калорийности и биолептических показателей.

Контроль за организацией питания детей осуществляет старшая медицинская сестра. Ежедневно проводится контроль закладки продуктов питания в котел, (пища отпускается с пищеблока по весу в вымеренной посуде), отслеживается организация питания детей в группах, сервировка столов, культура питания детей.

Пищеблок  детского сада оснащен всем необходимым технологическим  оборудованием. Пищеблок разделен на цеха: холодной обработки, горячей обработки, посудомоечной и зоной переработки овощей. Заменены все столы для переработки продуктов.

Работники пищеблока аттестованы и своевременно проходят санитарно-гигиеническое обучение. Повара имеют 4 и 5 квалификационные разряды.

Поставка продуктов осуществляется  организациями прошедшими конкурсный отбор на основании государственного контракта.

Довольно  успешно осуществляется в ДОУ Художественно-эстетическое развитие дошкольников, оно является приоритетным направлением в работе детского сада. С детьми организовываются  занятия по изобразительной деятельности и в группах и комнате изобразительного искусства.  На занятиях детей знакомят с произведениями народно-прикладного искусства, живописью,  обучают их разным техникам рисования. Старшие дошкольники владеют техникой рисо­вания по мокрой бумаге, коллажем, монотипией и другими способами изображения, умеют лепить из глины, пластилина и теста, выполняют аппликацию. Помимо основных занятий с детьми старшего возраста проводятся  по 2 дополнительных занятия в неделю по изобразительной деятельности. Большое внимание педагоги уделяют художественному труду старших дошкольников. В детском саду работает кружок " Мастерилка" где дети занимаются с большим удовольствием.

Музыкальное воспитание дошкольников компетентно организовано спе­циалистами соответствующего профиля. У детей развиты музыкальный слух, певческие и двигательные навыки, умения игре на детских музыкальных инструментах. Творческие способности детей проявляются не только на му­зыкальных занятиях, но и в повседневной жизни.

КРУЖОК «Развивайка»

Руководитель кружка: Максимова Елена Анатольевна 

Цель:
Развитие умственных способностей дошкольников в соответствии с возрастными особенностями, используя развивающие и логические игры.

Задачи:
1.Развивать познавательную инициативу, стремление ребенка познавать что-то новое.
2.Развитие способностей ребенка по самостоятельному использованию полученных знаний и умений в решении различных задач.
3.Расширение кругозора, используя внимание, память, мышление и т. д.
Предполагаемые игры:
-«Танграмм»
- кубики Никитина
-прописи по развитию логического мышления

КРУЖОК «АБВГДейка»

Руководитель кружка: Вздорова Елена Анатольевна

Цель: 
1.Первоначальное представление о литературном языке.
2.Внимание и интерес к речи.
3.Привить любовь к чтению, книге.
4.Изучение букв по блокам: гласные; сонорные согласные; звонкие, глухие согласные, фонетика - двойное звучание одного гласного звука; шипящие согласные; ъ, ь.

Задачи:
1.Совершенствование фонематического слуха.
2.Сформировать фонетическое восприятие, развитие голосового аппарата, совершенствование интонационной выразительности речи, обработку речевого дыхания.
3.Обучить детей первоначальному чтению, выделение понятие «слог».
4.Подготовить детей для успешного овладения навыками написания прописных букв.
5.Обучить написанию и звучанию каждой буквы с учетом позиционной мены (смягчение и оглушение согласных...)

КРУЖОК «Акварелька»

Руководитель кружка: Хохлова Наталья Петровна  

Цель:
1.Научить детей рисовать, а также познакомить с различными техниками рисования («метод тычка», «монотипия», «Мыльными пузырями» и т.д.)
2.Изобразительными предметами.

Задачи:
1. Развивать специальные умения и навыки подготавливает руку ребенка к письму;  
2. Дать возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что несомненно важно для наиболее полного восприятия окружающего мира;
3. Формировать эмоционально- положительное отношение к самому процессу рисования (ребенок успокаивается от ритма рисования, у него возникает чувство удовлетворения от своей работы);
4. Способствовать более эффективному развитию воображения и восприятия, а следовательно, и познавательных способностей рисунки, созданные способом тычка, эстетичны и понятны как самому ребенку, так и окружающим.

КРУЖОК «Аэробика»

Руководитель кружка: Уютова Ирина Геннадьевна

Цель:
1.Профилактика и лечение остеохондроза, сколиоза, неврастении, заболевании легких, желудочно-кишечного тракта, ишемической болезни сердца и др.
2.Развитие мелкой моторики, ловкости рук разработаны упражнения пальчиковой гимнастики , положительно воздействующие на процессы мышления, памяти и исправления нарушений речи.
3. Снятия напряжение и раскрепощения мышечных групп, расслабление мышц и связок, упражнения самомассажа, дающие возможность применить приемы поглаживания, растирания, разминания и вибрации для снижения физической нагрузки и расслабления.

Задачи:
1.Формирование осанки, коррекция и исправление дефектов позвоночника и стопы.
2.Развивать и укреплять мышцы, способствующие правильному дыханию, танцевальные упражнения на больших гимнастических мячах-фитболах.
 

КРУЖОК «Калейдоскоп»

Руководитель  кружка: Тельнова Александра Сергеевна

Вторая половина двадцатого века и настоящее время характеризуется активизацией процесса формирования системы воспитания и развития детей средствами искусства. Среди множества форм художественного воспитания особое место занимает хореография.

Хореография – искусство синтетическое. Оно позволяет решать задачи физического, музыкально-ритмического, эстетического и, в целом, психического развития детей. 

Формирование осанки, культуры движений, мимики, развитие музыкального вкуса повышают уверенность ребёнка в себе. Совершенствование координации движений способствует повышению коммуникативной активности ребёнка.

Высокая выразительность и эмоциональность занятий оказывают положительное влияние на психическое самочувствие дошкольников.

Цель:
Укрепление физического и психического здоровья дошкольников, привитие начальных навыков в искусстве танца и воспитание хореографической культуры.

Задачи:

1.Развивать двигательную активность и координацию движений.

2. Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре и танце.

3. Развивать музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма).

4. Учить воспринимать музыкальные образы и выражать их в движении, согласовывая движения с характером музыки; определять музыкальные жанры (марш, песня, танец).

5. Развивать творческие способности.

6. Воспитывать любовь и уважение к искусству, понимание его эстетической ценности.

КРУЖОК «Мастерилка»

Руководитель  кружка: Еремина Екатерина Евгеньевна

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей

Цель:

Развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики и оригами.

Задачи:

1. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

2. Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания.

3. Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в кружковой деятельности, а также поэтапное освоение детьми различных видов бумажной пластики и оригами.

4. Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.

5. Воспитывать у детей интерес к бумажной пластике и оригами.

6. Развивать творческие способности дошкольников.

7. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

8. Развивать навыки декоративного искусства.

9. Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.

Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда откладывает в душе его отпечаток на всю жизнь. Едва освоив элементарные движения, малыш тянет ручки к красивой, яркой игрушке и замирает, услышав звуки музыки.

направлено на развитие способностей дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности. 

Наша работа в направлении художественно-эстетического развития нацелена на полноценное психическое развитие детей, на развитие таких процессов, без которых невозможно познание красоты окружающей жизни (и искусства) и отражение ее в разнообразной художественно-творческой деятельности.

Это эстетическое восприятие, образные представления, воображение, мышление, внимание, воля. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия.

Для решения поставленных задач мы предоставляем детям весь спектр занятий художественно-эстетической направленности: музыкально-ритмические занятия, занятия по изобразительной деятельности, занятия по ознакомлению с художественной литературой.

Работа по изобразительной деятельности строится в нескольких направлениях:

• ознакомление с произведениями изобразительного искусства,
• рисование,
• аппликация,
• лепка,
• конструирование,
• художественный дизайн

Дополнительно дети занимаются в изостудии детского сада, поют в хоре, танцуют, играют те или иные роли в театральном кружке, читают стихи, знакомятся с новыми музыкальными произведениями, жизнью и творчеством композиторов в «музыкальных гостиных», выступают на утренниках перед родителями и праздниках перед ветеранами войны и труда.

Мы работаем по «Программе воспитания и обучение в детском саду» (Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, выпущенной в 2005 году в новой редакции.

Это современная вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, развития и обучения ребенка от рождения до 7 лет.

Цели программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.  

Для достижения поставленных целей программой определены следующие задачи:·    

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

В своей работе педагоги используют Программу «Ребенок и весь мир», автор  Е.Ф. Купецкова.

Целью воспитания является воспитание здоровой, жизнерадостной, общительной, интеллигентной, развитой, творческой, уверенной, культурной личности.

Задачи обучения и воспитания:

Воспитывать у детей осознанное отношение к себе, к собственному здоровью, поступкам, развитию, деятельности, окружающему миру людей, природы, вещей с позиции «Я — человек».

Приучать к активному познанию и преобразованию окружающего мира на основе развития сенсорных навыков, исследовательской, творческой деятельности. 

Обучать детей навыкам действий с предметами окружающего мира.

Воспитывать оптимистическое отношение к жизни и развивать эмоционально — чувственную сферу.

Дополнительные программы: «Программа эстетического воспитания дошкольников», Т.С. Комаровой, А.В. Антоновой, М.Б. Зацепиной,

«Основы безопасности жизнедеятельности» Р.Б.Стеркиной, Н.Авдеевой и О.Князевой,

«Юный эколог» С.Н. Николаевой,

 «Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи», Т.Б. Филичеева, Г.В. Чиркина,

«Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи», Т.Б. Филичеева, Г.В. Чиркина.

Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору педагогических технологий, направляя свои усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное всестороннее развитие ребенка.

Задачи, которые поставил перед собой наш коллектив:·    

Создать оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников.

Развивать умственные и художественные способности, творческое воображение воспитанников, как залог успешной учебной деятельности.

Развивать детскую любознательность, как основу познавательной активности будущего ученика.

Развивать коммуникативность.

Формировать основы нравственных знаний.

Решать эти задачи нам помогают следующие виды занятий:· 

Развитие речи. Грамота.

Ознакомление с художественной литературой.

Ознакомление с окружающим миром. Экология.

Развитие элементарных математических представлений.

Рисование. Лепка. Аппликация. Конструирование.

Музыкальные и физкультурные.

Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребенка, в учреждении создана развивающая предметная среда: игровые помещения и игровые площадки, музыкальный и физкультурные залы, кабинет экологии, художественная студия, комната релаксации; воспитательно-образовательный процесс оснащен пособиями и игрушками, аудиовизуальными и информационными средствами.

Отношения педагогов и детей в нашем детском саду строятся на основе личностно-ориентированной модели взаимодействия, создавая тем самым атмосферу эмоционального благополучия и комфорта.

Мы работаем под девизом: «Понять, принять, помочь».

Воспитывая детей мы стремимся:

Любить ребенка таким, каков он есть.

Уважать в каждом ребенке личность, воспитывая в нем чувство достоинства и ответственности за себя и свои поступки.

Хвалить, поощрять, ободрять ребенка, создавая положительную эмоциональную атмосферу вокруг него.

Верить в возможности каждого ребенка, в то доброе, что заложено в нем, в перспективы его развития.

Раскрывать душу ребенка прежде, чем его ум.

Поступать так, чтобы каждый ребенок почувствовал, возможности заложены в нем самом. «Ты все можешь», - главная формула образования.

Учить ребенка трудолюбию, заботе о ближнем, уважению к другим людям. Воспитывать желание помочь.

Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

Сделать родителей ребенка своими союзниками в деле воспитания.